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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重要的一(yī)点就(jiù)是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一(yī)本(běn)正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮(xī)兮(xī)，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似(shì)的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的(de)一种方(fāng)法，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上则(zé)可大展拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的(de)，不妨一个人(rén)模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读(dú)可以避免(miǎn)默读(dú)时(shí)容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出声来，可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的(de)记忆神经，加快记忆(yì)速度(dù);第三(sān)，可以排(pái)除(chú)外界的(de)一(yī)些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记(jì)忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的(de)，要是全篇一(yī)起反而(ér)很慢，另外(wài)可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持(chí)之(zhī)以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造(zào)愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己(jǐ)能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取得(dé)良好的(de)成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越生(shēng)动具体越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学(xué)生早上(shàng)的(de)记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚(péng)银根据自己的实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合(hé)自己的(de)背诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不(bù)是特别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些(xiē)关(guān)键没和肢的词句，再根据这些词句进行(xíng)串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落(luò)比较冗长的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的方式(shì)，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介)想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重点，往往不(bù)在于前面记的(de)过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知(zhī)识(shí)背(bèi)诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描(miáo)述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真(zhēn)正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你考试的时(shí)候，相关知(zhī)识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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