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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习(xí)很重要的(de)一点(diǎn)就(jiù)是张扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不必总是一本(běn)正经(jīng)，搞得(dé)挺1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似(shì)的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在你面(miàn)前(qián));你(nǐ)亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始的一(yī)种(zhǒng)方法，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很管用(yòng)的(de)。

　　使(shǐ)用(yòng)此法(fǎ)的前(qián)提是默(mò)读理解，先把(bǎ)每一(yī)句(jù)话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的(de)，不妨(fáng)一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者与父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的(de)科学(xué)依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时(shí)容易出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读出(chū)声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可以排除(chú)外界的一些(xiē1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤)噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的(de)情感，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自(zì)然(rán)事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只有不(bù)断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上背书(shū)效果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持之(zhī)以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创(chuàng)造(zào)愉快的(de)气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己(jǐ)能考(kǎo)好，想(xiǎng)象自己在取(qǔ)得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生早(zǎo)上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚银根据(jù)自己的实(shí)际情况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固(gù)定，学生(shēng)们可以自(zì)己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一些关键(jiàn)没和(hé)肢(zhī)的词句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长的内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错(cuò)难记(jì)的(de)知识点，边读的时(shí)候边(biān)画(huà)下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的(de)重点，往往不在(zài)于前面记的(de)过程，而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候，要尝(cháng)试(shì)不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真正(zhèng)的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时候，相关知识(shí)的(de)你能够写出来的答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述(shù)的是一段怎样(yàng)的场(chǎng)景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就能感到(dào)得心应手(shǒu)。

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