句式杂糅什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思是句型(xíng)混杂(zá)的意(yì)思是：把两个(gè)句子放在一(yī)个句子(zi)应该结束的地方(fāng)的。

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句式(shì)杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后交叉(chā)错(cuò)乱，句(jù)式结构混乱，形(xíng)成组合(hé)句(jù)。

　　下面是小编的细节，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种不同(tóng)的(de)句(jù)法(fǎ)结构混合在一个表达式中(zhōng)，会造成句子结构的(de)混乱(luàn)和(hé)语义上的纠(jiū)结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　换言之(zhī)，几个结构或(huò)意义被(bèi)组合在一个句子中，使句(jù)子结构混乱，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这个句型和那(nà)个句(jù)型(xíng)。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起(qǐ)的(de)，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的案件迟迟得不到公正判决的(de)根本原因，是党的(de)作(zuò)风(fēng)没(méi)有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党(dǎng)风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合(hé)体(tǐ)。

　　2除了(le)北京大学的教职员(yuán)工外，清华大(dà)学(xué)等15年历史的(de)大学的师生(shēng)和科技工作(zuò)者(zhě)也参加了(le)培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大(dà)学的师生和科技工作者也参与了这项研究，修改了时间，删除(chú)了其(qí)中一项。

　　语言疾病的(de)类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这(zhè)两种结构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的(de)结构是完(wán)整的，但它的最后一部分被(bèi)用作另一(yī)个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲说了一半时间(jiān)，突然又开始了新的事业，开(kāi)始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语(yǔ)以外(wài)的成分作为后半句的主语，从而引起纠结(jié)。

　　判断(duàn)句型是否混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看(kàn)搭配是否(fǒu)有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂糅呢(ne)?

　　把善哉善哉是什么意思啊，阿弥陀佛善哉善哉善哉是什么意思(bǎ)两种(zhǒng)不(bù)同(tóng)的句法(fǎ)结构混杂(zá)在(zài)一个(gè)表达式中，结(jié)果造成语句结构混乱(luàn)、语义纠缠，这样(yàng)的语病就(jiù)叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种结(jié)构或几(jǐ)个意思硬凑在一(yī)个句子里(lǐ)，使句子(zi)结构混乱(luàn)表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时因(yīn)既想用这种句式，又想(xiǎng)用(yòng)那种句式，结果造成将两种句式放(fàng)在(zài)一起(qǐ)说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的现象，就是(shì)句(jù)式杂(zá)糅(róu)。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要用这种结(jié)构，时而要用那种(zhǒng)结构(gòu)，结(jié)果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一(yī)切事物(wù)的发(fā)展都是(shì)有(yǒu)起有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于事物的内(nèi)部(bù)矛盾以(yǐ)及自然(rán)和闭则社会的种种(zhǒng)外因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句(jù)把(bǎ)“由于……的结(jié)果(guǒ)”和“……所决定(dìng)的”两个结构套(tào)用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经(jīng)完(wán)整，却把(bǎ)咐态高衡(héng)尺他的最后一部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说(shuō)了一半(bàn)，忽(hū)然(rán)另起炉灶，重来善哉善哉是什么意思啊，阿弥陀佛善哉善哉善哉是什么意思一句。

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