准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀蜡的熔点是多少度学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进蜡的熔点是多少度(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才(cái)和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(d蜡的熔点是多少度ěng)活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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