准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè没事就吃溜溜梅什么意思，你没事吧没事就吃溜溜梅什么意思)学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(没事就吃溜溜梅什么意思，你没事吧没事就吃溜溜梅什么意思shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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