准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(s小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)hì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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