准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家肉莲花是什么东西，佛教肉莲花是什么东西长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发(肉莲花是什么东西，佛教肉莲花是什么东西fā)展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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