准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功(感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　 感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内p>

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强(感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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