准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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