句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅(róu)是啥(shá)意思是句型混(hùn)杂的意思是：把两个句(jù)子放在一(yī)个句子应(yīng)该结束的(de)地方的。

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句(jù)式杂糅(róu)什(shén)么意思(sī)怎么判(pàn)断出来，句式(shì)杂(zá)糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结(jié)构混乱，形(xíng)成组(zǔ)合(hé)句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结构混(hùn)合在一(yī)个表达式中，会造成句子(zi)结构的混乱和语义上的纠结(jié)，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被(bèi)称(chēng)为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义(yì)被组合在一个句子中，使句子(zi)结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句(jù)型和那个句(jù)型。

　　因此(cǐ)，可以说这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出(chū)，这(zhè)个明(míng)显(xiǎn)错(cuò)误的案件迟(chí)迟得不到公(gōng)正判决(jué)的根本原因，是党(dǎng)的作(zuò)风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根(gēn)本原(yuán)因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大学的教职(zhí)员(yuán)工外，清华大学等(děng)15年(nián)历(lì)史的大学的师(shī)生和(hé)科技工作者(zhě)也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技(jì)工作者(zhě)也参与了这项研究(jiū)，修改了时间，删除了(le)其中一项。

　　语(yǔ)言(yán)疾病的类(lèi)型往往表现(xiàn)为句型(xíng)组(zǔ)合(hé)

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想用这种结构(gòu)，有时他(tā)想用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因此，这两种结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个(gè)句子的结构(gòu)是完整的，但它的最后一部分被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途(tú)，易(yì)哲说了一半时间，突然又开(kāi)始(shǐ)了(le)新的事业，开始了新(xīn)的一句话。

　　4反客(kè)观主义是指用句(jù)子(zi)前半句主(zhǔ)语以(yǐ)外的(de)成分作为后(hòu)半句的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是否(fǒu)混杂，最基本的方法(fǎ)就是梳理(lǐ)主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同(tóng)的(de)句法结构混杂在一个表达式中(zhōng)，结果造成语(yǔ)句结构(gòu)混(hùn)乱、语义纠(jiū)缠，这样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。夷洲今是何地，夷洲是哪里>

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几个(gè)意(yì)思硬(yìng)凑在一个句子里，使句子结(jié)构混(hùn)乱表意不(bù)明。

　　（表达(dá)时因既(jì)想用这种句式(shì)，又想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种(zhǒng)句式放在(zài)一(yī)起说，半截转向的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不(bù)定：作(zuò)者时而要用这种结构，时而(ér)要用那(nà)种结构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有起(qǐ)有伏(fú)、波(bō)浪式前进的(de)，这是由于事物的内部矛(máo)盾(dùn)以及(jí)自然和闭则社会的种种外因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和“……所决定(dìng)的(de)”两个结构套(tào)用(yòng)在一(yī)起(qǐ)形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构(gòu)已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他(tā)的最后一部分用做(zuò)另(lìng)一句的开(kāi夷洲今是何地，夷洲是哪里)头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽(hū)然另起(qǐ)炉灶(zào)，重来一句。

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