准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教(没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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