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整天吵架的婚姻还能继续下去吗，夫妻超过三条迟早离婚朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于(yú)朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的什么(me)朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字(zì)等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下的知识答案(àn)：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者(zhě)是朱熹(xī)所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》是在(zài)不同(tóng)时代由不(bù)同的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来的(de)不同传世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而(ér)朱熹老夫子真正的(de)《朱子家训》一般人多(duō)不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(今(jīn)昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。著名理(lǐ)学(xué)家、教育家。其(qí)父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才(cái)，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取(qǔ)功(gōng)名，居乡教(jiào)授学生(shēng)并潜(qián)心(xīn)程(chéng)朱理学主张知行并进(jìn)，一(yī)时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数(shù)十本(běn)教材用于(yú)教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人(rén)。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投河自尽。

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朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其(qí)弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜(qián)心治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学(xué)生难以学(xué)到(dào)真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和他交往的(de)官(guān)吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年(nián)）他(tā)坚(jiān)辞不(bù)应博学(xué)鸿儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前(qián)嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问(wèn)世以(yǐ)来流传甚(shèn)广(guǎng)，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年间(jiān)一度(dù)成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修身治家之道是(shì) 一(yī)篇家(jiā)教(jiào)名(míng)著，通篇意在劝人(rén)要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易(yì)，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念物(wù)力维(wéi)艰"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一(yī)字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng整天吵架的婚姻还能继续下去吗，夫妻超过三条迟早离婚)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理(lǐ)学家、思(sī)想(xiǎng)家(jiā)、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人(rén)物，世称(chēng)朱子(zi)，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘(hóng)扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思想博(bó)大精深，其中最值得关注的，一是(shì)论(lùn)述小学和大学教育，二是关于朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经验和自(zì)己(jǐ)教育实践的基础上(shàng)，基于对人的生(shēng)理和心理特征的初步认(rèn)识，把一个人的教育分成(chéng)小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学两个既有区别又(yòu)有联系(xì)的(de)阶段(duàn)，并提(tí)出了两(liǎng)者不同的教育任务、内(nèi)容和(hé)方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教(jiào)育阶段，其任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他(tā)提出小学教育(yù)的(de)内容是学(xué)其事(shì)，主张儿童(tóng)在日常生活中，通(tōng)过(guò)具体(tǐ)行事(shì)，懂得基本的伦(lún)理道德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能(néng)。

　　在教育(yù)方(fāng)法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调先入(rù)为主，及(jí)早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规(guī)》的形(xíng)式(shì)培(péi)养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大(dà)学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础上再(zài)加(jiā)光饰，把(bǎ)他(tā)们培(péi)养成为国家所需(xū)要整天吵架的婚姻还能继续下去吗，夫妻超过三条迟早离婚的人(rén)才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学教育不同，大学教育内(nèi)容的重(zhòng)点(diǎn)是教理，即(jí)重在探究事(shì)物之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱(zhū)熹(xī)一是重视(shì)自学，二是提倡不同学术观(guān)点(diǎn)之间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为中国古代(dài)教(jiào)育思想增添了新鲜的内容(róng)。