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  画室(shì) 速写(xiě),画画速写教学(xué)视(shì)频是速写(xiě)培(péi)养敏锐的观察(chá)力和造型(xíng)能力,不仅是基础训练中贯(guàn)穿始终的课题,也是造(zào)型艺(yì)术中各专业的(de)一(yī)门(mén)必修课(kè)程的。

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画室 速(sù)写,画画速写教学视频

  速写培(péi)养敏锐(ruì)的观察力和造型(xíng)能力,不仅是基础训(xùn)练中贯穿始终的课题(tí),也是造(zào)型(xíng)艺术(shù)中各专(zhuān)业的一门必修(xiū)课程。

  最初画速写一定要(yào)掌(zhǎng)握结构、比例、动态、重(zhòng)心。

  一、结

  速写培养敏锐的观(guān)察力和造型能力(lì),不仅是基础训练中贯穿始(shǐ)终的(de)课题,也是(shì)造型艺术(shù)中各(gè)专业的一门必修课程。

  最(zuì)初(chū)画速(sù)写一定(dìng)要掌握结构、比例、动态、重(zhòng)心(x腰围63是多少尺码,腰围63是多大尺码īn)。

  一(yī)、结构和比例

  速写的目的在于培养正确(què)的观察方(fāng)法及(jí)严(yán)格的(de)造型能力。

  写生者必须(xū)具备扎实、熟练的(de)人体(tǐ)解剖知(zhī)识,这样(yàng)在(zài)写生中才能做到(dào)游刃(rèn)有余,人体的内(nèi)部结构(gòu)是没有变化的,变化的(de)只有随着人体运动的动态、衣纹等(děng)。

  因此,线的(de)运用与结构有着密不可(kě)分的关系,表现方(fāng)法(fǎ)要(yào)为表现结构服务(wù)。

  比(bǐ)例就是老师常(cháng)说:“立七坐(zuò)五蹲(dūn)三半(bàn)”。

  人体立姿(zī)为七(qī)个头高(立七(qī)),坐姿为五个头高(坐(zuò)五),蹲姿为三个半(bàn)头高(蹲三半),立(lì)姿手臂(bì)下垂时,指尖位置在大腰围63是多少尺码,腰围63是多大尺码腿二分一处(chù)。

  二(èr)、动态(tài)

  速写人物有静、动两(liǎng)种姿势。

  站、坐(zuò),属静态,走、跑,是动(dòng)态。

  画(huà)速写,能够“首观(guān)动态”,画之(zhī)前,就得对人(rén)体(tǐ)的各种动(dòng)作规律(lǜ),做到了如指掌,成竹在(zài)胸(xiōng)。

  速写时(shí)才有底气(qì)。

  临场(chǎng)时,才会忙(máng)而不乱,处而(ér)不惊。

  若能这般,我看关键是(shì),在(zài)静态中要懂得稍息的原理,在动态中要掌握走(zǒu)动(dòng)的(de)规(guī)律。

  还要明白(bái),什么是重心、重心线和(hé)支撑面。

  速腰围63是多少尺码,腰围63是多大尺码写要从大体出发,画人物,要化繁为(wèi)简,学会简笔画。

  让线条概括(kuò)、简约、整(zhěng)体。

  看速写动态(tài)时要把握整个关系,画(huà)准动态主线和支线。

  三、重心(xīn)

  重心:指的是(shì)人体(tǐ)平衡靠重心的稳(wěn)定(dìng),重心是指物(wù)体的重力的(de)中心。

  人体(tǐ)站(zhàn)立的重心分为无外力(lì)情(qíng)况和有外力情况(kuàng)。

  在无外力的情况下,重心可以以锁(suǒ)骨窝为标准,在(zài)双(shuāng)脚着力的情况下,重(zhòng)心一般在两脚(jiǎo)之间或略(lüè)偏脚着力重的一边;在单脚(jiǎo)吃重(zhòng)的情(qíng)况下,锁骨窝的垂直线会落在(zài)着力脚的内侧脚踝。

  速写人(rén)的身体形态是很有特点的。

  要(yào)看模(mó)特整个身体姿态(tài)趋势。

  (比如向(xiàng)左倾斜的人,重心(xīn)就在左腿,但是(shì)右(yòu)腿是浮(fú)着的,那整个(gè)身体(tǐ)的重心(xīn)绝对是落到着力的那(nà)条腿上的)

  人物的运(yùn)动就是(shì)重心和着力点的不断移动(dòng)。

  如(rú)果大(dà)家想表现出一定的(de)动(dòng)感,那就要学(xué)会利用(yòng)重(zhòng)心和着力(lì)点(diǎn)的理论。

  从某种方面来说:当(dāng)人物的重(zhòng)心落(luò)空时(就是不在中心线(xiàn)上时),人体会(huì)显得(dé)“不稳”,如果大家能(néng)够利用(yòng)好(hǎo)这种“不稳”,就会使人物的动感加强。

  速(sù)写的技巧提升需要长期大(dà)量的练习,多临摹,多借鉴。

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