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　　初中生(shēng)幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一(yī)本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠(h2l是多少毫升 2l是多少升ěn)似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人(rén)不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法，但却(què)是经常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把(bǎ)每一(yī)句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意(yì)思，在(zài)此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个(gè)人(rén)模(mó)仿不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同(tóng)学(xué)分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可(kě)以(yǐ)避免默(mò)读(dú)时容易出现的(de)跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第(dì)二(èr)，读出(chū)声来(lái)，可(kě)以震动大(dà)脑皮层(céng)的(de)记忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三(sān)，可以排除外(wài)界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的(de)情感，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂(wǔ)住(zhù)耳多(duō)读书(shū)也可以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊(a)，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而(ér)很慢，另外可以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊(a)，背(bèi)好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会(huì)，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自(zì)己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆(yì)里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早(zǎo)上的记忆(yì)力(lì)好，有的(de)学(xué)生临(lín)睡前的(de)记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚(péng)银(yín)根据自己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段可能也不是特别固定，学(xué)生们可以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只2l是多少毫升 2l是多少升枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进(jìn)行背(bèi)诵，同样也(yě)可以起(qǐ)到事半功倍(bèi)的(de)作用(yòng)。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可以先记住一些关(guān)键没(méi)和(hé)肢(zhī)的词句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段落比较冗长的内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常(cháng)需要(yào)采取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有易(yì)错难(nán)记(jì)的知识点，边读的时(shí)候边(biān)画下来。

　　就有利(lì)于我们(men)通过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往不在(zài)于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识(shí)的(de)时候(hòu)，要尝(cháng)试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背诵结果，也(yě)是(shì)检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述(shù)背过的古(gǔ)诗里描述的是(shì)一段(duàn)怎样的(de)场景，这(zhè)个(gè)时候(hòu)往往你就能感到得心(xīn)应手。

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